＜１＞図書委員会での企画立案
図書委員会の企画班（中高生10名）の生徒達が「SDGsの学びに何が足りないのか？」というテーマで議論。「学校のカリキュラムの中で取り組むと、どうしても“やらされている”感が出てしまう」「社会経験が少ないので、なかなか身近なものとして感じられない」などの問題点が挙げられた。
解決策を話し合い、「授業外で」「子どもが自ら接する」「身近なもの」であるマンガを、SDGs学習の素材として活用することにした。

＜２＞生徒によるマンガの選出、冊子の作成
「ＳＤＧｓとの関連が深く、テーマ性がある」マンガ18タイトルを生徒たちが選出し、図書室で購入。各自担当を割り振って、以下について原稿にまとめ製本した。
① マンガのあらすじ
② 関連するＳＤＧｓ目標（３つ以上）
③ その作品のどんなところがＳＤＧｓ的であるかの説明

＜３＞校内での活用
完成した『まんがでＳＤＧｓ‼』パンフレットを校内で配布し、図書室に全タイトルを揃えたコーナーを設置した。生徒は自由に閲覧・貸出ができる。教員の利用も多く、授業資料として活用されることもある。
完成したパンフレット、また生徒作成の企画概要はページ下部「教材ダウンロード」からダウンロード可能。

パンフレットを手に取る生徒
図書室内のコーナー
図書室内の展示
マンガだけでなく、ドラマやアニメもSDGs視点で考える
広報用のポスター
学生が制作したパンフレットより。パンフレットはページ下部「使用したワークシート等の教材」よりダウンロード可能

助成金の使途

助成額 10万円
（下記費用を、助成金から充当）

内訳	使途	金額
通信費	スマートレター 100部	18,000円
印刷製本費	『まんがでSDGs!!』パンフレット 520部	85,000円

児童･生徒の変容

・マンガには疑似体験性があるので、まだ社会経験の少ない子ども達の「実感」を補いつつ、ごく自然にSDGs的な問題に触れさせることができた。とくに生活保護やジェンダーといったセンシティブなテーマに関して、中学1年生ですら感覚的に理解できるようになった。

・「身近なエンタテイメントもSDGsの視点から研究対象にすることができる」という経験を通して、ジャンルを超えた広い視野に立ち、研究・表現する能力を身につけることができた。

先生の声

・子ども達にとって魅力的な、マンガという素材を主題にしたことで、彼ら自身が主体的に課題に取り組むことが出来た。

・マンガを真剣に読んで分析し、文章で説明するという作業そのものに、子ども達のメディアリテラシーを高める効果がある。

・多忙でなかなか本をじっくり読む時間がとれないが、マンガであれば隙間時間に気軽に手に取ることができて、大人の学びにも最適だと思う。

・中高生ならではの視点がユニークで、大人のほうがはっとさせられた。

生徒の声

・マンガだと自分から手に取るので、授業のように受け身にならず、自然に楽しみながら学ぶことができた。

・マンガだと登場人物になりきって疑似体験ができるので、実際に自分が体験していなくても「自分ごと」として理解できるようになった。

・身近な存在であるマンガが、さまざまなSDGsと結びつくことに驚いた。この体験を通して、日常のさまざまな場面で「これはSDGsだったらこのテーマにあてはまるんじゃないか」と考えられるようになった。

・マンガだけではなくドラマや映画など、他の題材もSDGsで分析してみたい。

・マンガが好きで気軽に始めた活動が、外部の大人達から高く評価してもらえて嬉しかった。自分の進路を考えるときにも、高校時代の活動の一つとして参考にできると思った。